Otra forma de enseñar y aprender.

 Aula invertida es un modelo pedagógico creado por Aaron Sams y Jonathan Bergmann dos profesores de química de la Woodland Park High School en Colorado (EEUU), los que consolidaron el término «flipped classroom» que puede traducirse como aula invertida. 

Actuaron movidos por un objetivo común: conseguir que los alumnos que por diversos motivos no habían podido asistir a clase fueran capaces de seguir el ritmo del curso y no resultaran perjudicados por la falta de asistencia. Para ello decidieron grabar los contenidos docentes a través de un software que permitía capturar en vídeo las presentaciones en Power Point narradas, y distribuirlos entre sus alumnos. Sin embargo, poco a poco se dieron cuenta de que las grabaciones no sólo las utilizaban aquéllos que no habían podido ir a clase, sino la generalidad de sus estudiantes. De este modo comenzaron a invertir su método de enseñanza remitiendo vídeos de las lecciones para que las visualizaran en casa antes de la clase y reservando las horas presenciales para realizar proyectos con los que poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver dudas relacionadas con la materia explicada. 

Aplicando este modelo, los estudiantes trabajan es sus casas y a su ritmo, entrelazando luego ese trabajo con el que será realizado en el aula. Esto hace que las clases y mismo el aprendizaje, se vuelva más interactivo y dinámico. Además, este modelo abarca todas las fases cognitivas de la Taxonomía de Bloom, el recordar y comprender podrían desarrollarse en el momento fuera del aula, o sin la presencia del docente. Sin embargo, otras características como aplicar, analizar, evaluar y crear pueden hacerse en el aula a partir del trabajo con sus pares y el docente.

Entonces este nuevo modelo pedagógico termina siendo un complemento necesario para enriquecer las clases tradicionales en el aula y el aprendizaje de los estudiantes. Además los docentes cuentan con variedad de herramientas para incluir este modelo en sus planificaciones. Sin embargo, es necesario que los docentes sigan ciertos pasos para que la implementación de este sea exitosa. El primero será la elaboración o selección del material que se quiera compartir a los estudiantes, puede ser a través de documentos, audios, vídeos y demás. El segundo será elegir el medio de trasmisión de ese material seleccionado previamente, puede ser en plataformas como YouTube, Twitter, Twich, Google drive, classroom, etc. Como tercer paso se crea cuestionarios a través de apps para que los chicos validen y pongan en juego lo aprendido hasta el momento, algunas de ellas podrían ser Google forms, Kahoot, socrative, etc. Y por último, la preparación y elaboración de un trabajo práctico para afianzar los conocimientos aprendidos y/o detectar dudas al momento de la exposición en la clase.

Varias de estas herramientas fueron utilizadas con mucha mas frecuencia estos últimos años por el contexto de pandemia que se vivió, pero es importante que, luego de superar esa etapa, se siga manteniendo en el tiempo el uso de estas herramientas y la expansión de este modelo pedagógico, ya que resulta de manera positiva al aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes tanto como de los docentes que deciden conocer y apropiarse de estas herramientas.

Dicho esto, quiero compartir mi experiencia de haber trabajado con la elaboración del material, en mi caso realicé un vídeo tutorial sobre cómo realizar un gráfico en Geogebra, que es parte de una secuencia didáctica sobre funciones polinómicas. Este está pensado para que los estudiantes puedan verlo en sus casas y aprendan cómo se realizan gráficos a partir de la formula de la función, que previamente trabajaron en el aula con una serie de problemas y el apoyo del docente.

Mi rol con este vídeo es facilitarles el acceso a la información, ya que si buscan por su parte pueden encontrar información que quizás no tengan que ver con el tema, y ademas, guiarlos en el proceso de aprendizaje.

Es decir, aprenderán a utilizar esta herramienta digital en sus casas, a través de un vídeo tutorial, para luego tener disponible este conocimiento y poder utilizarlo en la próxima clase a la hora de resolver las siguientes actividades de la secuencia previamente planificada.

    

Fuentes consultadas:

Aula invertida ¿qué es y cómo aplicarla?

Acerca de la utilidad del aula invertida o flipped classroom

¿Qué es la Taxonomía de Bloom y cómo se utiliza?